课后，科长姚老师和科组的老师都真诚地提了许多意见与建议。
2.第二阶段——整理意见，修改设计
结合第一阶段的经验教训及其他老师给我提出的意见与建议，我对自己的课堂设计做了修改，详见下表。
课程设计第一次修改意见表
续表
续表
根据以上修改，对教学设计中的知识与技能目标进行如下删减及修改。
（1）知道产生磁场的方式，知道磁场的物质性；
（2）了解几种典型磁体的磁感线分布图，掌握运用磁感线表示磁场性质的方法；
（3）会运用右手安培定则。
重新制作PPT，缩至17页，删去累赘的文字，代之以简洁的标题或图片、视频。加入摄像头，现场投影实验现象，利用拍照功能，定格现象，便于学生观察对比。
制作演示教具及学生分组辅助教具，与实验室老师一起自制实验仪器，加强演示效果。
这一阶段，我的最大收获是清晰地认识到——“有效”才是最终目的。哪怕是市公开课，只要教学设计能帮助课堂有效实现，就不必受教材的编排所限制，要敢于大刀阔斧地删减或调整，宁精勿泛，专心精致地处理好一到两个知识点即可。
第二次试讲，学生层次是大学城的普通班。这次思路较第一次清晰，普通班的学生接受能力也较强，学生都能投入课堂并给予反应。但分组利用道具练习的效果不佳，学生被荧光棒分散了注意力，没有真正用于理解安培定则，且出现了玩闹的现象。