能动性学习是指个人对自己的学习能够掌握、控制、支配、监督和评价，是由学生自主地发现问题、探索问题、获得结论的学习行为和认知趋向。中小学音乐学科的能动指的是学生自主地开展音乐学习及实践活动，通过自主地探索，能发现问题，寻求方法，解决问题。
二、中小学音乐学科的主动、互动、能动行为的设计
在新课程理念指导下，义务教育阶段的普通音乐教育“教”与“学”的方式都发生了深刻的变化，在教的方面，主要表现为以下几点：
· 重“教法”向重“学法”转变；
· 重“个体”向重“全体”转变；
· 重“活动结果”向重“活动过程”转变；
· 重“知识传授”向重“形成能力”转变。
在“学”的方面，主要表现为以下几点：
· 学习中的“继承性”向“发展性”转变；
· 学习中的“客体性”向“主体性”转变；
· 学习中的“被动接受”向“主动探究”转变；
· 学习中的“孤立封闭”向“参与协作”转变。
从音乐学科“教”与“学”行为方式的变化中，我们看到了对学生学习主体地位的强调，对学习过程的强调。教师应更多地关注全体学生在音乐学习中的体验和表现，帮助养成静心聆听、积极参与、勤于思考、乐于探索的音乐学习习惯，逐渐形成主动（自主学习）、互动（合作学习）、能动（探究学习）的行为意识和习惯。