技能的流畅性教学：
→选择一个明确的目标技能。“教数学”太宽泛，“教质数”是具体的。
→定义目标。你最初的目标可能是让孩子认识1～20之中的质数。
→教技巧。容许花大量的时间，并使用对这个孩子验证有效的策略。
→选择一个流畅性的目标速度。孩子们一旦掌握了技巧，选择反应的速度或表现标准将帮助他实现对技能的记忆、持久和应用。这儿没有统一的表现标准，要根据时间和学习者的不同而变化。对于大多数的技能来说，流畅度的目标速度应该很短（如一秒一个反应，持续15～30秒）。数学技能的流畅性可以设定为每分钟说80～100个数字。需要更复杂处理过程的反应，如阅读，也可以超过一分钟的时间间隔。
→更短的练习时间可以产生更好的结果。在某些情况下，10秒的流畅性练习比30秒的更有效，无论练习这个技能多少次。不要为了追求练习的次数和时间长度而把学习者搞得很累。