高校普遍采用信息技术改进教学方式，53%的课程采用多媒体教学，52.7%的高校建有网络（辅助）教学平台，采用网络辅助教学的课程比例达到23%。同时很多高校还建设有科研协作知识及设备共享平台。在基础教育中，多数教师在备课与课堂中使用了信息技术，87%的学校反映信息技术的应用对于改进教学效果有“较大的帮助”。100%的高中、90%以上的初中、20%左右的中小学开设信息技术课，学习信息技术课的学生比例达到69%。[18]目前网络教育也得到了广泛的发展，累计注册学历教育学生667万人，年招生达135万人；开展在职人员的专业技术人才培养和继续教育100多万人次，培养学历教育学生130多万人，开展非学历培训项目500多万人次。[19]
我国教育信息化总体上已从实验试点进入推广普及阶段，深化应用成为当前教育信息化的大趋势，并且呈现出四大亮点：政府高度重视对教育信息化建设实用性和应用性的政策引导；教育信息化基础设施建设从教学实践需求出发，信息化设备应用正融入教育教学各个环节；各级各类教育资源建设凸显应用性强、应用范围广的特色；中小学教师教育技术能力培养更注重信息技术的实际应用能力。[20]
2.我国教育信息化应用存在的问题